“雙百行動”作為廣東省推動城鄉區域協調發展的重要部署，旨在通過高校結對幫扶，為縣域發展注入創新動能。深圳大學積極響應，憑借其地處粵港澳大灣區的區位優勢、前沿的學科視野與實踐型人才培養模式，精準對接海陸豐革命老區的農產與文旅資源，探索出了一套以課程成果直接賦能地方產業推廣的“深大妙招”。

一、 課程實戰化：將課堂搬到田野鄉間

深圳大學巧妙地將市場營銷、廣告學、電子商務、旅游管理、設計藝術等專業課程，與海陸豐地區的實際需求深度融合。不再是傳統的模擬案例教學，而是將“為海陸豐某特色農產品設計品牌包裝與推廣方案”、“為某紅色旅游路線策劃整合營銷傳播”等作為真實的課程項目和畢業設計課題。學生們在老師帶領下，深入海陸豐進行田野調查，訪談農戶、文旅從業者，理解產品特質與文化底蘊，使策劃方案根植于現實土壤，兼具專業性與落地性。

二、 成果產品化：學生創意直接轉化為推廣利器

課程產生的優秀成果，不再止步于分數和檔案。深圳大學通過校地合作機制，搭建成果轉化平臺：

1. 品牌視覺體系：視覺傳達設計等專業的學生作品，如農產品Logo、包裝設計、旅游IP形象等，經過優化后可直接被當地企業或合作社采納使用，低成本、高質量地提升了產品形象。
2. 營銷策劃案與新媒體內容：市場營銷、傳播學院學生團隊制作的短視頻、公眾號推文、社交媒體互動方案、事件營銷策劃書等，經過當地相關部門和企業的評估后，部分被直接應用于實際推廣活動中，為海陸豐農文旅產品注入年輕化、網絡化的傳播語言。
3. 電商運營輔助：電子商務課程的學生幫助當地優化電商平臺店鋪頁面，策劃線上促銷活動，甚至進行直播帶貨實踐，將課堂所學直接用于拓寬銷售渠道。

三、 賦能長效化：構建“產學研用”協同生態

深圳大學的“妙招”不止于單次項目輸出，更著眼于構建可持續的賦能生態：

• 人才孵化：在此過程中，學生獲得了寶貴的實踐經驗，部分優秀學生畢業后選擇投身于縣域發展，或成為項目持續運營的志愿者、顧問，為地方儲備了青年人才。
• 師資智庫支持：帶隊教師深度參與地方產業咨詢，將前沿理論應用于實踐，同時反哺教學與科研，形成“教學-實踐-研究”的良性循環。
• 平臺持續運營：學校與地方共同維護一些成果轉化平臺（如特定農產品的新媒體賬號、聯合研學路線），確保推廣活動的連續性和迭代更新。

四、 成效與啟示：雙向奔赴，價值共創

這一模式取得了顯著成效：一方面，海陸豐的優質農產品（如荔枝、海鮮干貨、茶葉）和紅色文旅、生態旅游資源，通過更專業、更時尚的營銷方式走進了更廣闊的市場，提升了知名度和經濟效益；另一方面，深圳大學實現了人才培養模式的創新，增強了學生的社會責任感與實踐能力，真正將論文寫在了祖國大地上。

深圳大學的實踐表明，高校助力“雙百行動”，關鍵在于找到校地利益的契合點，將高校的知識產出（課程成果）高效、精準地轉化為地方發展的現實生產力。這種以課程為紐帶，以學生創意為源泉，以成果轉化為目標的“妙招”，為新時期高校服務社會、參與鄉村振興與區域協調發展，提供了一條可復制、可推廣的生動路徑。它不僅推廣了產品，更傳播了理念，實現了高校智力資源與縣域發展需求的雙向賦能與價值共創。